الأطفال الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي في المدارس: كيف تختلف ثلاث دول رئيسية في السياسة وسط الجدل حول تأثيرات التكنولوجيا على الدماغ
في 19 يونيو، أعلن رئيس الوزراء النرويجي جوناس جار ستور عن فرض حظر شبه كامل على استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي من قبل طلاب المدارس الابتدائية. تحدد المبادئ التوجيهية الجديدة للحكومة، والتي سيتم تطبيقها للعام الدراسي المقبل الذي يبدأ في أغسطس، مقدار الذكاء الاصطناعي الذي يجب أن يستخدمه طلاب الذكاء الاصطناعي نظرًا لأعمارهم ومستوى الصف الدراسي: سيتم منع الطلاب في الصف الأول حتى السابع (الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و13 عامًا تقريبًا) من استخدام التكنولوجيا في المدرسة، بينما يمكن للطلاب في التعليم الثانوي الأدنى (الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و16 عامًا) استخدام الأدوات تحت إشراف دقيق من المعلم. في التعليم الثانوي العالي (الذين تتراوح أعمارهم بين 17 و19 عامًا)، سيتعلم الطلاب كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مناسب أثناء استعدادهم لدخول سوق العمل. وقال ستور في مؤتمر صحفي: “إن أهم شيء في المدرسة هو أن أطفالنا يتعلمون القراءة والكتابة والرياضيات”، مضيفًا أن “الاستخدام غير النقدي للذكاء الاصطناعي يتسبب في تخطي الطلاب خطوات تعليمية مهمة”. ومخاوف ستور ليست بلا أساس. جمعت دراسة حديثة أجراها مركز التعليم العالمي التابع لمعهد بروكينجز مجموعات التركيز والمقابلات وآراء الخبراء لتقييم تأثير استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي على الأطفال، وخلصت إلى أن المخاطر تفوق الفوائد. ووجدت الدراسة أنه عندما يلجأ الأطفال إلى الذكاء الاصطناعي بدلاً من صقل مهارات التفكير لديهم، فإنهم يعيقون نموهم المعرفي وقدراتهم على حل المشكلات. وفي الوقت نفسه، تظهر الدراسة تلو الأخرى التأثير السلبي الذي يمكن أن يحدثه استخدام الذكاء الاصطناعي على المدى القصير على الوظيفة الإدراكية بين البالغين، ناهيك عن تطبيق نفس المبادئ على الأطفال. بالإضافة إلى حظر معظم استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس، أعلنت الحكومة النرويجية أيضًا عن خطط لزيادة التمويل للكتب الورقية في الفصول الدراسية، مما يتراجع عن اتجاه دام سنوات لتبني أدوات التعلم الرقمية. وبينما تمارس النرويج الحذر بشأن الذكاء الاصطناعي في التعليم، فإن الدول الأخرى تسير بسرعة في الاتجاه المعاكس.
تم النشر: 2026-06-24 16:00:00
مصدر: www.fastcompany.com
